Uskok i trzęsienia ziemi

„Włącz telewizję, czytaj gazety lub przeglądaj internet i prawie natychmiast dowiesz się, że gdzieś bez udziału człowieka wydarzyło się coś niszczycielskiego. Siła natury jest potężna i przerażająca – wystarczy wspomnieć o tornadach, huraganach, powodzi lub trzęsieniach ziemi. Trzęsienia ziemi to tylko jedno z wielkich przerażających wydarzeń, które mogą zmienić krajobraz w ciągu zaledwie kilku sekund.”

• Charakteryzowanie i definiowanie trzech głównych typów uskoków
• Opis procesu powstawania trzęsień ziemi lub tsunami i ich skutków
• Wyjaśnienie, do czego służy sejsmologia, czym jest sejsmograf i jak działa
• Rozwijane kompetencje cyfrowe: tworzenie słów kluczowych, wyszukiwanie informacji w internecie, zrozumienie zjawisk przyrodniczych za pomocą modelu 3D, wyjaśnianie procesów na modelu 3D
• Słowa kluczowe: fale sejsmiczne, sejsmologia, sejsmograf, trzęsienie ziemi, tsunami

Czas trwania: 10 minut

Rozpocznij lekcję kilkoma pytaniami, aby sprawdzić wiedzę i doświadczenie uczniów:

• Jak myślisz, czy płyty ziemskie poruszają się pod naszymi stopami, czy pozostają w spokoju? Na czym opierasz swoje wyobrażenie?
• Czy byłeś świadkiem lub widziałeś w telewizji albo w gazetach jakieś ruchy Ziemi? Czy pamiętasz gdzie i kiedy?
• Co może spowodować taki ruch Ziemi?
• Jak możemy chronić się przed skutkami tych ruchów? Zaproponuj możliwe rozwiązania.

Po odpowiedzi na te pytania powinniście być w stanie określić główne słowa kluczowe, takie jak wulkan, trzęsienie ziemi i tsunami. Dzięki temu wprowadzeniu możecie rozpocząć wyjaśnianie, jak ruchy Ziemi zmieniają jej powierzchnię.

Czas trwania: 10 minut

Otwórz model 3D „Uskoki” w bibliotece geologii Corinth. W tym modelu można przełączać różne warianty uskoków, obracać je i przybliżać. Animację można zatrzymać, klikając zegar pod modelem. W ten sposób można pokazać poszczególne kroki i różnice między uskoki.

Jeśli model się nie ładuje, otwórz go bezpośrednio:
app.corinth3d.com/content/p_geol_zlomy

Czas trwania: 10 minut

Materiały: Komputer z dostępem do internetu, projektor

Utwórz grupy po 3–4 uczniów.

Wyjaśnij, że wydarzenia takie jak wulkany, tsunami czy trzęsienia ziemi zmieniają powierzchnię Ziemi.

Uczniowie powinni wyszukać w internecie zdjęcia lub filmy sprzed tych wydarzeń i po nich. Możesz rozpocząć dyskusję o słowach kluczowych, które będą używać, np. „przed i po tsunami”, „zmiany spowodowane trzęsieniem ziemi”, „zdjęcia ziemi przed i po wulkanie”. Zapisz słowa kluczowe na tablicy.

Pozwól uczniom wyszukiwać w internecie i poproś, aby zapisali lub zapamiętali nazwę kraju i rok zdarzenia, które zmieniło dany kraj.

Cel aktywności: Dowiedzieć się, jaki kraj i w jakim roku został dotknięty trzęsieniem ziemi. Uczniowie nauczą się tworzyć słowa kluczowe i na ich podstawie wyszukiwać informacje, co poprawi ich umiejętność znajdowania właściwych danych i zwiększy efektywność pracy przy komputerze.

Czas trwania: 10 minut

„Trzęsienie ziemi jest wynikiem ruchu uskoku. Miejsce pod powierzchnią ziemi, gdzie powstaje, nazywa się hipocentrum, a miejsce bezpośrednio nad nim na powierzchni – epicentrum. Trzęsienie ziemi może wywołać wstrząsy wstępne, główny wstrząs i wstrząsy następcze.”

Podczas wyjaśniania możesz otworzyć model „Trzęsienie ziemi” w aplikacji Corinth w bibliotece Geologia. Możesz podświetlić części, które omawiasz, aby pomóc uczniom wyobrazić sobie powstawanie trzęsienia ziemi.

• Uskok
• Ruch wzdłuż uskoku
• Hipocentrum
• Epicentrum
• Fale sejsmiczne
• Tsunami

Jeśli model się nie ładuje, otwórz go bezpośrednio:
app.corinth3d.com/content/p_geol_zemetreseni_tsunami

Czas trwania: 10 minut

Jak ludzie przewidują, kiedy ruch Ziemi stanie się niebezpieczny dla życia? Czy używamy do tego jakieś przyrządy?

Krótko przedstaw uczniom sejsmologię i sejsmograf:

„Sejsmologia zajmuje się badaniem ruchów Ziemi i fal sejsmicznych, które poruszają się pod powierzchnią i na powierzchni. Fale sejsmiczne to wyobrażone fale pełne energii, która uwalnia się podczas nagłych ruchów skał wewnątrz Ziemi lub wybuchu. Urządzenia, które rejestrują te fale i oceniają ich siłę, nazywane są sejsmografami.”

Możesz pokazać rozprzestrzenianie się fal sejsmicznych w modelu 3D Corinth „Trzęsienie ziemi” (Tsunami), klikając część Fale sejsmiczne. Animacja pokazuje, jak fale się rozprzestrzeniają. Fale sejsmiczne rozchodzą się od hipocentrum, miejsca powstania uskoku.

Czas trwania: 15 minut

Materiały: flamastry, elastyczna linijka, taśma, ciężki przedmiot, gazety lub papier do pisania

• Rozłóż gazety lub papier na stole.
• Przymocuj flamaster do linijki pod kątem prostym.
• Ciężki przedmiot połóż przed papierem, a drugi koniec linijki przyklej do niego taśmą. Flamaster powinien być blisko papieru, aby pisać.
• Pytaj uczniów, co stanie się z papierem przy drżeniach sejsmicznych. Następnie potrząśnij stołem i obserwuj wyniki – flamaster powinien narysować linię.
• Powtórz przy silniejszych drżeniach i obserwuj większe zakrzywienie linii.
• Stwórz kolejny „sejsmograf”: jeden w wanience z piaskiem lub wodą, drugi na stole. Obserwuj wpływ materiału pod sejsmografem na wyniki.

Cel aktywności: Uczniowie zrozumieją, jak działa sejsmograf, jakie jednostki pomiarowe są używane i potwierdzą, że silniejsze trzęsienia ziemi powodują większe zakrzywienie linii.

Czas trwania: 10 minut

Materiały: litrowa plastikowa butelka dla każdego ucznia, olej kuchenny, barwniki spożywcze, woda, papier, kredki

• Każdy uczeń napełnia butelkę do ⅔.
• Do wody wlej barwnik spożywczy i dodawaj olej, aż butelka będzie pełna, a następnie szczelnie zakręć.
• Uczniowie kładą butelkę na stole i odwracają ją, aby symulować fale.
• Uczniowie obserwują ruch fal i rysują lub opisują ruch na papierze.
• Dyskusja o tym, jak różne czynniki wpływają na ruch fal, np. dno oceanu, skaliste wybrzeże, Księżyc.

Cel aktywności: Uczniowie obserwują zmienność wody w falach i odkrywają prawa rządzące ruchem fal.

Nauczyciel dyskutuje z uczniami, czego się nauczyli i co ich zainteresowało. Może tworzyć mapę myśli na tablicy lub zapisywać spostrzeżenia w inny sposób. Podczas dyskusji podsumowuje nowe wnioski i poleca uczniom dalsze źródła edukacyjne, do których mogą wrócić lub je kontynuować.