Ako zvieratá vnímajú svet?

Živočíšna ríša je veľmi rozmanitá. Každé zviera má jedinečný vzhľad, telesnú štruktúru a zmysly prispôsobené prostrediu, v ktorom žije. Ich prostredie sa odráža aj vo vývoji nervových systémov. V tejto lekcii sa študenti stručne oboznámia s nervovými systémami rôznych druhov živočíchov a budú ich skúmať pomocou interaktívnych modelov.

Vzdelávacie ciele:

• Naučiť sa funkciu nervového systému a zmyslov.
• Porovnať nervové systémy rôznych druhov zvierat.
• Objaviť vnútornú stavbu tiel zvierat pomocou 3D interaktívnych modelov a praktického experimentu.

Rozvíjané digitálne kompetencie: pochopenie javov na základe 3D modelu, vysvetlenie procesov pomocou 3D modelu

Kľúčové slová: Nervový systém, Zmysly, Živočíchy

Trvanie: 10 minút

V tejto lekcii budete pokračovať v popise nervových a zmyslových systémov zvierat, tentoraz u bezstavovcov. Pred začatím aktivity uskutočnite krátky brainstorming, aby ste zopakovali vedomosti získané v prvej časti plánu lekcie. Vymenujte jednotlivé triedy stavovcov a požiadajte študentov, aby opísali ich nervové a zmyslové systémy. Potom pokračujte ďalšími živočíšnymi kmeňmi smerom k jednoduchším organizmom.

Trvanie: 5 minút

Pozorovanie a skúmanie:

Trvanie: 10 minút

Pozorovanie a skúmanie: sépia

Pozorovanie a skúmanie: sladkovodná mušľa

Trvanie: 30 minút

Trieda: Kôrovce

Pozorovanie a skúmanie: rak bahenný

Trieda: Pavúkovce

Pozorovanie a skúmanie: sklípkan Smithov

Trieda: Hmyz

Pozorovanie a skúmanie: nosorožík

Pozorovanie a skúmanie: mravec

Pozorovanie a skúmanie: včela

Pozorovanie a skúmanie: monarcha

Pozorovanie a skúmanie: húsenica

Trvanie: 5 minút

Pozorovanie a skúmanie: dážďovka

Trvanie: 5 minút

Pozorovanie a skúmanie: hlístice

Trvanie: 5 minút

Pozorovanie a skúmanie: ploštěnka

Trvanie: 5 minút

Pozorovanie a skúmanie: nezmar

Trvanie: 5 minút

Pozorovanie a skúmanie: hubovec

Trvanie: 5 minút

Po dokončení prehľadu by mali mať žiaci znalosti o rozdieloch medzi nervovými systémami rôznych druhov zvierat. Zdôraznite, že každý druh prispôsobil svoje zmysly potrebám prostredia: požiadajte žiakov o konkrétne príklady (napr. psy – vyvinutý sluch, vtáky – výborný zrak).

Učiteľ s žiakmi diskutuje o tom, čo sa naučili a čo ich zaujalo. Môže vytvárať myšlienkovú mapu na tabuli alebo zaznamenávať postrehy žiakov iným spôsobom. Počas diskusie zhrnie nové poznatky a odporučí ďalšie vzdelávacie zdroje.