Boj proti mýtom pseudovedy

Cieľom tohto plánu je použiť vedecké metódy na vyvrátenie niektorých rozšírených mýtov. Naučte študentov, ako rozoznať pseudovedné texty, pochybné weby a nevhodné výskumné metódy. Hodnoťte rôzne zdroje konšpiračných teórií a porovnávajte ich s vedeckým výskumom a dátami. Tento plán sa zameriava na najčastejšie mýty a poskytuje aktivity na precvičenie komunikačných zručností študentov a pomáha im charakterizovať bežné znaky klamlivých informácií.

Vzdelávacie ciele:

• Definovať pojmy Falošné správy, Konšpirácia a Pseudoveda.
• Vyvrátiť konšpiráciu pomocou vedeckých metód a relevantných informácií.
• Definovať charakteristické znaky konšpiračných teórií a ľudí za nimi.

Rozvíjané digitálne kompetencie:

Hodnotenie online zdrojov, dohľadávanie dôkazov, výskumov a dát, práca s argumentmi online, overovanie pravdivosti tvrdení, vyhľadávanie na internete podľa kľúčových slov a formulácia dotazu.

Kľúčové slová: Konšpirácia, Veda, Pseudoveda, Pravda, Falošné, Správy, Plochá Zem, Podvod.

Poznámka: Tento plán hodiny je pokračovaním plánu s názvom Prečo je Zem plochá.

Trvanie: 15 minút

Začnite aktivitu tým, že necháte študentov diskutovať o konšpiračných teóriách, pseudovedných článkoch a falošných videách a obrázkoch, ktoré poznajú (môžete nájsť príklady na internete).

Diskutujte o tom, prečo by médiá s takýmito falošnými informáciami mohli byť vytvorené. Hovorte o zábavnej, obchodnej a politickej oblasti, v ktorých by sa tieto informácie mohli použiť na vyvolanie určitých emócií a pocitov voči aktivitám alebo ľuďom a tým ovplyvniť verejné vnímanie. Snažte sa identifikovať autorov klamlivých informácií a zistiť, aký bol ich účel pri šírení takýchto médií.

Môžete tiež použiť Corinth na vyhľadávanie modelov objektov, ktoré sú veľmi rozšírené vo svete konšpiračných teórií, ako sú mikrovlnné rúry (tvrdí sa, že sú nebezpečné pre zdravie), žiarovky (niektorí tvrdia, že sú úmyselne vyrábané tak, aby nevydržali navždy), alebo satelity (niektorí ľudia ich považujú za podvod).

Ak sa model nenačíta, otvorte ho v novom okne:
app.corinth3d.com/content/f_vyna_zarovka?p=part_zarovka

Ak sa model nenačíta, otvorte ho v novom okne:
app.corinth3d.com/content/f_vyna_mikrovlnka

Skvelým príkladom je teória Ploché Zem. Pozrite sa, ako staroveké národy vnímali Zem a ktoré národy začali veriť, že Zem je guľatá. Zistite informácie o Wilburovi Glennovi Volivovi, ktorý v modernej dobe vytvoril teóriu o Ploché Zem. Pozrite si obrázky Zeme z NASA a vedecké údaje, ktoré ukazujú guľatý tvar Zeme. Na záver výskumu si pozrite video o prvej konferencii Ploché Zem: https://youtu.be/4ylYvNnP1rg

Otázky k diskusii:

• Ako naši predkovia zistili, že Zem je guľatá? Aké experimenty a pozorovania vykonali?
• Aké sú protiargumenty k týmto pozorovaniam zo strany teoretikov Ploché Zem? Existuje nejaký dôkaz alebo veda, ktorá podporuje ich úvahy?
• Aké slová a výrazy sú typické pre jazyk teoretikov Ploché Zem?
• Myslíte si, že ľudia môžu mať úžitok z viery v takéto veci? Ako to môže ovplyvniť spoločnosť, podnikanie a politiku?

Trvanie: 25 minút

Pomôcky: Zariadenia s aplikáciou Corinth, stopky

• Rozdeľte študentov do skupín po 3–4 osoby.
• Každej skupine poskytnite zariadenie s aplikáciou Corinth.
• Ak nie sú k dispozícii notebooky alebo tablety, použite projektor alebo televízor.
• Nechajte skupiny prezerať modely v knižniciach Corinth (fyzika, astronómia, ľudská biológia) a vymyslieť konšpiračnú teóriu k jednému z modelov.
• Každá skupina prezentuje svoju teóriu po dobu 45–60 sekúnd.

Dyskusia:

• Boli teórie vašich spolužiakov zaujímavé?
• Potrebovali by ste dlhšiu diskusiu, aby ste začali spochybňovať vlastné poznatky?
• Aké metódy použili spolužiaci na obhajobu svojej teórie – boli emotívni, presvedčiví, nadšení?

Na základe diskusie a skúseností stanovte pravidlá, podľa ktorých môžu konšpiračné teórie vzniknúť a šíriť sa.

Trvanie: 4–5 dní

Pomôcky: Fotoaparát, rekvizity, program na úpravu videa, YouTube kanál

Táto aktivita rozvíja tímovú prácu a kreativitu. Študenti vytvoria krátke vzdelávacie video, ktoré zábavnou formou vyvracia mýtus alebo pseudovedné tvrdenie, podobne ako v sérii „Adam Ruins Everything“. Pozrite si epizódu o falošnom pristátí na Mesiaci: https://youtu.be/zhp-FTYSGe8.

Potom spoločne vyberte teóriu, ktorú chcete rozobrať – napríklad Plochá Zem, neexistencia satelitov, chemtrails, všeliek a pod. Zamerajte sa na kontrast medzi faktami a pseudovedou.

Rozdelenie rolí:

• Scenografická skupina – plánuje scény.
• Scenáristická skupina – píše texty pre hercov.
• Výskumná skupina – vyhľadáva argumenty pre a proti teórii.
• Skupina rekvizít – pripravuje rekvizity.
• Skupina hercov – nacvičuje a hrá.
• Kameraman – natáča akciu.
• Skupina postprodukcie – upravuje video (strih, efekty, hudba).

Po dokončení projektu si video spoločne pozrite a zhodnoťte jeho účinnosť a prínos.

Vytvorte kanál na YouTube, nahrajte video a vygenerujte QR kód s odkazom. Vytlačte ho a umiestnite po škole (po schválení vedením). Zapojte ostatných študentov aj učiteľov.

Ak vaše video zaujme ostatných, môžu vzniknúť nové spolupráce a ďalšie vzdelávacie videá.

Učiteľ so študentmi diskutuje, čo sa naučili a čo ich zaujalo. Spoločne zhrnú poznatky (napr. formou myšlienkovej mapy) a odporučia ďalšie zdroje na samostatné štúdium.