Jak živočichové vnímají svět?

Živočišné království je velmi rozmanité. Každé zvíře má jedinečný vzhled, tělesnou strukturu a smysly přizpůsobené prostředí, kde žije. Jejich prostředí se také odráží ve stavbě nervových systémů. V této lekci se studenti stručně seznámí s nervovými systémy všech typů živočichů a budou je pozorovat na interaktivních modelech.

Vzdělávací cíle:

• Naučit se funkci nervového systému a smyslů.
• Porovnat nervové systémy různých typů zvířat.
• Objevit vnitřní stavbu těl zvířat pomocí 3D interaktivních modelů a praktického experimentu.

Rozvíjené digitální kompetence: pochopení jevů na základě 3D modelu, vysvětlení procesů s pomocí 3D modelu

Klíčová slova: Nervový systém, Smysly, Živočichové

Doba trvání: 10 minut

V této lekci budete pokračovat v popisu nervových a smyslových systémů zvířat, tentokrát u bezobratlých živočichů. Před zahájením aktivity proveďte krátký brainstorming, abyste zopakovali znalosti získané v první části tohoto plánu lekce. Jmenujte jednotlivé třídy obratlovců a požádejte studenty, aby popsali jejich nervové a smyslové systémy. Poté pokračujte dalšími živočišnými kmeny směrem k jednodušším organismům.

Trvání: 5 minut

Pozorování a zkoumání:

Trvání: 10 minut

Pozorování a zkoumání: sépie

Pozorování a zkoumání: škeble rybničné

Trvání: 30 minut

Třída: Korýši

Pozorování a zkoumání: rak bahenní

Třída: Pavoukovci

Pozorování a zkoumání: sklípkan Smithův

Třída: Hmyz

Pozorování a zkoumání: nosorožík

Pozorování a zkoumání: mravenec

Pozorování a zkoumání: včela

Pozorování a zkoumání: monarcha

Pozorování a zkoumání: housenka

Trvání: 5 minut

Pozorování a zkoumání: žížala

Trvání: 5 minut

Pozorování a zkoumání: hlístice

Trvání: 5 minut

Pozorování a zkoumání: ploštěnka

Trvání: 5 minut

Pozorování a zkoumání: nezmar

Trvání: 5 minut

Pozorování a zkoumání: houbovec

Trvání: 5 minut

Po dokončení přehledu by měli studenti mít znalosti o rozdílech mezi nervovými systémy různých druhů zvířat. Zdůrazněte, že každý druh přizpůsobil své smysly potřebám prostředí: požádejte studenty o konkrétní příklady (např. psi – vyvinutý sluch, ptáci – vynikající zrak).

Učitel s žáky diskutuje o tom, co nového se naučili a co je zaujalo. Může tvořit myšlenkovou mapu na tabuli nebo zaznamenávat postřehy žáků jiným způsobem. Při diskusi shrne nové poznatky a doporučí další vzdělávací zdroje.