Proč je Země placatá?

Cílem tohoto výukového plánu je použít vědecké metody k vyvrácení některých rozšířených mýtů. Učte své studenty, jak rozpoznat pseudovědecké texty, pochybné webové stránky a nevědecké metody výzkumu. Zhodnoťte různé zdroje konspiračních teorií a porovnejte je s vědeckým výzkumem a daty. Tato série výukových plánů se zaměřuje na vyvrácení nejčastějších mýtů a poskytne vám aktivity, které zlepší komunikační dovednosti vašich studentů a pomohou jim charakterizovat běžné rysy klamavých informací.

Vzdělávací cíle:

• Definovat pojmy Falešné zprávy, Konspirace a Pseudověda.
• Vyvrátit konspiraci pomocí vědeckých metod a relevantních informací.
• Definovat hlavní problémy teorie ploché Země.

Rozvíjené digitální kompetence: práce s QR kódy, pochopení jevů na základě 3D modelu, vysvětlení jev na základě 3D modelu, ověřování pravdivosti tvrzení, hodnocení zdrojů, vyhledávání na internetu.

Klíčová slova: Konspirace, Věda, Pseudověda, Pravda, Falešný, Zprávy, Globální, Oteplování, Plochá, Země, Podvod.

Tento plán výuky se zabývá teoriemi spiknutí a pseudovědou, ale i tak vyučuje důležitost hledání, analýzy a odhalování falešných informací a nevědeckých metod. V tomto plánu výuky použijeme jako návnadu koncept nástěnky, která upoutá pozornost a podnítí živou diskusi.

Nejprve před hodinou, kde budete tento plán používat, požádejte studenty, aby si přinesli své chytré telefony s nainstalovanou aplikací pro čtení QR kódů. Budou ji potřebovat během celé výuky, takže je také informujte, aby měli dostatek baterie na svých zařízeních.

Nyní k tvůrčí části. Otevřete model "Země", který se nachází v knihovně Corinth astronomie, vyberte část kůra a pomocí datového projektoru nebo televize streamujte model. Poté napište na tabuli následující slova: "Země je plochá."

Pokud se model nenačte, otevřete ho v novém okně:
app.corinth3d.com/content/v_esmi_zeme

Najděte na internetu krátký článek s tvrzením, proč je Země plochá. Existuje poměrně mnoho webů s krátkými články prezentujícími nejtypičtější argumenty. Vyberte jeden a vytvořte QR kód odkazující na něj pomocí webové stránky http://goqr.me/ (nebo jiné webové stránky nabízející tuto funkci). Stáhněte kód a vytiskněte ho na papír, včetně slov "Lžou nám". Přilepte jej na dveře třídy a rozdělte několik dalších kopií po stolech studentů.

Kromě toho lze webovou stránku http://goqr.me/ použít také k psaní krátkých zpráv o 300 znacích. Využijte tuto funkci v plné míře. Napište nebo zkopírujte argumenty pro/proti teorii ploché Země, stejně jako argumenty pro/proti kulaté Zemi, vytvořte nápovědy a zakódujte je jako QR kódy. Kódy vytiskněte menší, takže je lze skrýt a přilepit pod stoly a židlemi, za obrázky, na nástěnky, do oken, pod předměty atd. (Před hodinou to vyzkoušejte, abyste věděli, že je lze číst pomocí zařízení.) Toto bude součástí investigativní aktivity, která naučí vaše studenty nedůvěřovat žádnému jedinému zdroji informací, naopak, zjistit, co je skutečnost a co je lež, vyžaduje trochu úsilí.

Aby se v třídě vytvořila ještě větší atmosféra, můžete během aktivity s vašimi studenty přehrát "investigativní" hudbu.

Konečný tip: Pokud si chcete na začátku hodiny trochu zahrát a pobavit se, můžete si na celou dobu hodiny vytvořit klobouky z hliníkové folie. Během aktivity můžete hrát píseň od Weird Ala Yankovice nazvanou "Foil".

Poznámka: Tento plán hodiny slouží jako rozšíření tématu, které jste již diskutovali ve vašich hodinách, aby se ověřila pravdivost naučených faktů.

Trvání: 10 minut

Nástroje: Smartphony nebo jiná zařízení schopná číst QR kódy

Jakmile studenti dorazí do třídy, pozorujte, zda se někdo z nich pokouší naskenovat QR kód a vyvolat v třídě rozruch. Pokud se studenti zdrží a jen čekají, až zazvoní zvonek, pokuste se pohybovat mezi studenty a zeptejte se jich, zda se pokusili naskenovat kód a diskutovat o tom s ostatními spolužáky.

Poznámka: Buďte připraveni na to, že někteří studenti přijdou osobně za vámi a budou se vás ptát více na QR kód nebo článek o Teorii ploché Země.

Jakmile se prvotní rozruch uklidní a ujistíte se, že studenti se podívali na materiál, požádejte je, aby si sedli. Zahajte diskusi tím, že se zeptáte studentů, co vědí o Zemi a jejích fyzikálních vlastnostech. Požádejte studenty, aby se přiblížili k modelu Země z aplikace Corinth a nechávejte je ukázat, co o těchto fyzikálních vlastnostech vědí (model jim může pomoci definovat některé vlastnosti). Zapíšete si tvrzení studentů na tabuli. Až skončíte, požádejte studenty, co se dozvěděli z článku, který si přečetli pomocí QR kódu, a zapište argumenty podporující důkazy pro plochou Zemi. Nicméně zatím tyto argumenty nerozebereme.

Trvání: 25 minut

Nástroje: Chytré telefony nebo jiná zařízení schopná číst QR kódy

Jakmile máte argumenty pro kulatou a plochou Zemi napsány na papíře, požádejte své studenty, aby na chvíli zapomněli vše, co se o Zemi naučili v hodinách. Vysvětlete, že jejich rolí bude rozhodnout, která z těchto teorií je nejpravděpodobnější, prostřednictvím pátrání po stopách.

K tomu jim sdělte, že jste po celé třídě skryli stopy v podobě různých QR kódů s informacemi o Zemi a argumenty, které jim pomohou ověřit nebo vyvrátit dříve diskutované teorie. Studenty vyzvěte, aby jednali jako opravdoví detektivové a hledali QR stopy na místech, kde by normálně nehledali. Mohou otáčet objekty, hledat pod nebo za nimi atd. Aby to bylo ještě zajímavější (a vzdělávací), informujte je, že nebudou vědět celkový počet skrytých stop, takže si budou muset sami rozhodnout, kdy mají dostatečné množství důkazů. (To se děje za účelem stimulování a ovlivňování studentů k investigativnímu chování.)

Nakonec jim řekněte, že stopy, které hledají, jsou veřejně dostupné – na nich bude záležet, zda budou spolupracovat nebo pracovat sami, zda budou sdílet informace nebo ne, a jak budou situaci interpretovat na základě shromážděných dat.

Jak studenti začnou chodit po třídě, pusťte hudbu, pokud si přejete zlepšit náladu, a nechte je pracovat samostatně po dobu 10 až 15 minut. Pozorujte, jak studenti pracují v prvních minutách a sledujte, zda se tvoří skupiny, nebo zda studenti pracují sami. V polovině aktivity se můžete připojit ke studentům a zjistit, zda již začali interpretovat nalezené informace a jaké stopy už mají.

Když skončí čas nebo studenti dokončí sami, požádejte je, aby shrnuli své zjištění a zhodnotili, která teorie se jim zdá nejpravděpodobnější, používajíce pouze informace, které právě našli. Diskutujte výsledky a zkontrolujte, zda odpovídají tomu, co se o Zemi dozvěděli dříve. Co bylo pro studenty klíčové při rozhodování?

Trvání: 5 min

Navazujte na předchozí aktivitu. Mluvte se svými studenty o pseudovědě, co to je a jak ji lze definovat; jak vznikají konspirační teorie na základě pseudovědy. Pokuste se určit, jak tyto teorie mohou způsobovat problémy v společnostech, snižovat důvěru ve vědecká data a dokonce vést k úmrtím.

Trvání: 15 min

Příprava: Před aktivitou najděte dva články o teoriích Země, jeden používající vědecká data a výzkum a druhý používající pseudovědu pro své argumenty. Články vytiskněte a rozdělte je mezi své studenty.

Instrukce:

• Nechte své studenty pracovat ve skupinách a nahlas si přečíst články.
• Nechte je rozhodnout, jakou důvěryhodnost by každému článku přisoudili, přičemž ignorují předchozí znalosti, které o tématu získali.
• Snažte se identifikovat syntaxi, slova a termíny, rozlišovat mezi subjektivně a objektivně založenými větami a určit klíčové aspekty, které se liší mezi vážnými články a konspiračními teoriemi.
• Upozorněte na důležitost používání modálních sloves a zjistěte, v jakém článku jsou použity výraznější slova s pozitivním nebo negativním nábojem. Zhodnoťte, který z článků je spíš subjektivní než objektivní.

Učitel s žáky diskutuje o tom, co nového se naučili a co je zaujalo. Může tvořit myšlenkovou mapu na tabuli ve třídě nebo zaznamenávat jiným způsobem postřehy žáků. Při diskusi shrne nové poznatky a doporučí žákům další vzdělávací zdroje, ke kterým se mohou vrátit nebo dále studovat a rozvíjet se v daném tématu.