Adamusová: Když studenti pracují s 3D modely, tak ani neví, že se učí
V dnešním článku bychom vám rádi představili Natáliu Adamusovou, která učí na Gymnáziu EDUCAnet v Ostravě biologii a chemii. Celá škola i ona sama se snaží o zapojení moderních nástrojů a technologií do výuky. Kromě rozvoje digitálních kompetencí u žáků v tom vidí cestu pro získání jejich pozornosti a zájmu. Sdílela s námi, jak používá 3D modely při přípravě hodin i jak s nimi pracují její žáci při vypracování skupinových nebo individuálních úkolů.
Natália přišla na ostravské gymnázium před pěti lety a ve stejné době se poprvé setkala s aplikací Corinth. Na škole probíhala výuka s využitím desktopové verze, nyní sama ve svých hodinách pracuje spíše s webovou verzí – především kvůli snazšímu sdílení modelů do zařízení žáků.
„Aplikaci využívám v každodenní výuce, při zkoušení, k tvorbě pracovních listů, nezastupitelnou roli sehrála online aplikace také při distanční výuce. Corinth mi pomohl podstatně zefektivnit výuku a maximálně nadchnout žáky pro studium přírodních věd,” popisuje Natália šíři činností, při které jí aplikace pomáhá.
Konkrétní ukázku, jak Corinth využívá při přípravě materiálů a pracovních listů najdete v ukázce ze společného webináře.
Získáte konkrétní tipy, jak sdílet 3D modely v průběhu hodin, nebo jak si zjednodušit práci využitím nástrojů Canva, Microsoft Whiteboard a jejich propojením s Google Classroom.
Na čtyřletém gymnáziu EDUCAnet se učitelé aktivně snaží posilovat digitální kompetence svých studentů. Ti si do tříd nosí vlastní smartphony nebo notebooky a pracují s nimi ve výuce. Nemají problém s dostupností kvalitního připojení v celé budově školy, a tak využívají řadu online nástrojů. „V dnešní době jsou papírové učebnice nedostatečný formát a používání technologií je nezbytnost. Na svém zařízení si studenti mohou rychle vyhledat, cokoliv je aktuálně zajímá,“ komentuje Natália. Tento přístup může být inspirací zvlášť teď, kdy se digitální kompetence stávají nedílnou součástí RVP všech základních škol.
Reaguje také na časté obavy učitelů, že využívání vlastních zařízení ve výuce implikuje roztěkanost studentů a není snadné udržet jejich pozornost. Řešením je navázat na výklad učitele a prohlížení si 3D modelů další aktivity, například vytvořit pracovní list, který žáci vyplňují, nebo je požádat o tvorbu vlastních poznámek či kvízu pro své spolužáky. Studenti tak dostanou další úkol, nemají čas začít se nudit a překlikávat do jiných oken či aplikací. Když učitel dokáže studenty správným způsobem zaměstnat a zabavit, nenastane důvod začít na mobilu chatovat nebo hrát hry. „Mobily mají, teď se je musí naučit využívat správně,“ dodává.
Sama ve výuce ráda aplikuje princip školy hrou: „Když studentům ukážeme zábavné moderní aplikace, tak ani neví, že se učí.”
A jak podle ní Corinth aplikace rozvíjí digitální kompetence studentů? Už jen samotné spuštění aplikace a její ovládání posiluje tyto dovednosti, například načtení QR kódu, funkce potřebné pro manipulaci s 3D modely a pohyb v rozhraní aplikace, tvorba výstřižků a jejich přenos ze smartphonu do notebooku. Studenti zapojují kritické myšlení, zlepšují se v informační a počítačové gramotnosti, a zároveň pracují se vzdělávacím obsahem konkrétního vyučovaného předmětu. A často i několika předmětů současně! Natália Adamusová se s námi podělila o jeden tip: „Díky tomu, že je aplikace Corinth vícejazyčná, stačí ji v hodině biologie přepnout třeba do angličtiny, a studenti si při prozkoumávání tajů lidského srdce ještě procvičují anglická slovíčka.“
Chcete zapojit taky 3D modely do svojí vyuky?
