Колобіг води в природі

• Привітання, запис у класний журнал, оголошення мети уроку.
• На дошці намалювати краплю води і запитати: «Де вона могла бути вчора?»
• Усвідомлення, що вода постійно рухається – вступ до теми.

Поясніть основні фази колобігу води та покажіть їх у інтерактивній 3D моделі:

Відкрити модель також можна тут:
app.corinth3d.com/content/p_geol_kolobeh_vody

• Випаровування – вода перетворюється на водяну пару.
• Конденсація – пара охолоджується і утворює краплі.
• Опади – краплі падають вниз як дощ, сніг, град.
• Просочування – вода проникає в ґрунт.
• Стік – вода стікає у річки, моря та озера.

Дослід імітує випаровування, конденсацію та опади. Пов’язаний з моделлю.

Матеріали:

• банка/миска з теплою водою
• малий стаканчик
• плівка або кришка
• кубики льоду
• гумка

Процедура:

1. Влити теплу воду в миску (море).
2. В центр поставити стаканчик (збирає опади).
3. Накрити плівкою та закріпити гумкою.
4. На плівку покласти кубики льоду (охолодження атмосфери).
5. Залишити на кілька хвилин.
6. Спостерігати утворення крапель і їх стік у стаканчик.

Що діти побачать:

• випаровування – пара підіймається до плівки,
• конденсація – на плівці утворюються краплі,
• опади – краплі падають у стаканчик.

Учні заповнюють або доповнюють робочий лист (фази досліду + питання):

• Що представляла вода в мисці?
• Що сталося після накриття плівкою?
• Як утворилися опади?
• Назви 4 фази колобігу води.

Ланцюг думок: учні стають у коло, кожен говорить одне речення на запитання:

«Сьогодні ми говорили про воду. Скажи одне речення про те, що запам’ятав/запам’ятала.»

Питання для глибшого осмислення:

• Чому вода відновлюваний ресурс, і водночас може закінчуватися?
• Як би виглядав день без води з крана?
• Що ми можемо робити, щоб економити воду?
• Чи може вода бути причиною конфліктів? Чому?

Оцінювання: спільне оцінювання роботи з моделлю, дослідом та матеріалами.