Koloběh vody v přírodě

Předmět
Přírodověda · 5. ročník
Délka
45–65 minut
Pomůcky
Corinth 2.0, sklenice/miska, teplá voda, kelímek, fólie, led, gumička
Cíl hodiny
Žák vysvětlí fáze koloběhu vody a uvědomí si význam vody jako ohroženého zdroje.
1
Úvod do hodiny
  • Pozdrav, zápis do třídní knihy, oznámení cíle hodiny.
  • Na tabuli nakreslete kapku vody a ptejte se: „Kde mohla být včera?“
  • Uvědomění, že voda neustále cestuje – úvod k tématu.
2
Nové učivo a 3D model

Vysvětlete základní fáze koloběhu vody a ukažte je v interaktivním 3D modelu:

Model otevřete i zde:
app.corinth3d.com/content/p_geol_kolobeh_vody

  • Vypařování – voda se mění na vodní páru.
  • Kondenzace – pára se ochlazuje a tvoří kapky.
  • Srážky – kapky padají dolů jako déšť, sníh, kroupy.
  • Vsakování – voda proniká do půdy.
  • Odtok – voda odtéká do řek, moří a jezer.
3
Praktický pokus – koloběh vody v misce

Pokus simuluje vypařování, kondenzaci i srážky. Navazuje na model.

Pomůcky:

  • zavařovací sklenice / miska s teplou vodou
  • malý kelímek (panák)
  • potravinová fólie nebo víčko
  • kostky ledu
  • gumička

Postup:

  1. Do misky nalijte teplou vodu (moře).
  2. Doprostřed postavte kelímek (sbírá srážky).
  3. Překryjte fólií a upevněte gumičkou.
  4. Na fólii položte kostky ledu (ochlazení atmosféry).
  5. Nechte několik minut stát.
  6. Pozorujte tvorbu kapek a jejich stékání do kelímku.

Co děti uvidí:

  • vypařování – pára stoupá k fólii,
  • kondenzace – na fólii vznikají kapky,
  • srážky – kapky padají do kelímku.
4
Pracovní list – zápis a úkoly

Žáci vyplní nebo dokreslí pracovní list (fáze pokusu + otázky):

  • Co představovala voda v misce?
  • Co se stalo po přikrytí fólií?
  • Jak vznikly srážky?
  • Vyjmenuj 4 fáze koloběhu vody.
5
Závěr a reflexe

Řetěz myšlenek: žáci vytvoří kruh, každý řekne jednu větu na zadání:

„Dnes jsme se bavili o vodě. Řekni jednu větu o tom, co si odnášíš.“

Otázky k hlubšímu zamyšlení:

  • Proč je voda obnovitelný zdroj, a přesto může docházet?
  • Jak by vypadal den bez vody z kohoutku?
  • Co můžeme každý udělat pro šetření vodou?
  • Může být voda důvodem konfliktů? Proč?

Hodnocení: společné zhodnocení práce s modelem, pokusem a pomůckami.

Když jsme v roce 2015 psali o našem úspěšném pilotu aplikace Corinth ve slovenské Trstené, nevěděli jsme, že o několik let později se budeme na našem blogu vracet na stejné místo s velkými gratulacemi. Peter Pallo, který tam vyučuje žáky prvního stupně na ZŠ Rudolfa Dilonga, si za rok 2019 odnesl cenu pro nejlepšího učitele Slovenska.

Peter patří mezi pedagogy, kteří se výuku snaží udělat co nejvíce rozmanitou a nápaditou. Proto se také rozhodl pracovat i s Corinthem, kromě něj se na hodinách věnuje i praktickým pokusům nebo využívá Skype pro žáky, kteří nemůžou přijít na výuku. Své místo v Peterově výuce však mají i klasické výukové materiály, jako pracovní sešity.

Jakožto vítěz druhého ročníku soutěže, která je součástí mezinárodního ocenění Global Teacher Prize, se Peter zúčastní také celosvětového finále, pořádaného v Dubaji. My mu proto budeme držet palce a přejeme hodně štěstí jak při vyvrcholení soutěže, tak v budoucí pedagogické kariéře.

Podívejte se, jak škola Petera Palla používá Corinth v hodinách.

V Global Teacher Prize nedávno uspěl i další učitel, díky kterému mohli žáci používat interaktivní modely Corinthu - Koen Timmers. Dostal se mezi nejlepší světovou desítku. Přečtěte si článek o jeho projektu s použitím Corinthu.